尺有所短寸有所长PPT课件 版

尺有所短寸有所长PPT课件是一款以人教版四年级上册的尺有所短寸有所长课文打造的课件。同时小编还带来了尺有所短寸有所长教学设计，辅助老师教学。课件中详细的介绍了怎样写信，让孩子们学写信！欢迎感兴趣的朋友前来JZ5U下载尺有所短寸有所长PPT课件使用！

尺有所短寸有所长课文原文

书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。认真读读下面的两封信，想想信中主要讲了什么问题，自己对这些问题有什么看法和体会。还要注意书信的格式，学习书信的写法。

　　　　　　　　　　　张国强同学给柯岩的信

柯岩老师：
　　您好。
　　我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您，还是想冒昧地给您写封信，向您说件事儿。
　　我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆脱困境。
　　敬祝
身体健康
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小学生　　张国强
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　5月10日

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　柯岩的回信

国强小同学：
　　你的信使我很难过，不是为你的处境，而是为你的心态。
　　你说得很对，获奖应该是件让大家都高兴的事，现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢？
　　你说是因为同学嫉妒你。不排除个别人可能是这样，但会不会所有的人都是这样呢？我不相信这一点。所以我想，咱们还是先从自身找找原因吧！
　　你在来信中并没有全面地介绍自己。但从你能在全国获奖来看，我猜想你是一个聪明的孩子，大概学习不错。你的好朋友很多，根据一般情况判断，你应该是个能与人和睦相处、平等交流，甚至能帮助同学的人。
　　如果我猜得不错，那就让我们接着往下分析：既然同学们不可能一下子突然都变成了红眼病患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？
　　你使我想起了自己。我小时候是个骄傲的孩子，听到了一些夸奖，就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话，给我讲过人上有人，天外有天的故事，也说过尺有所短，寸有所长的话，当时我是不完全懂得的。青年时代因为写出了一点作品，也曾飘飘然过。那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不时地告诫我：不要忘记小时候班主任的教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到以后不断碰钉子，摔跟头又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受益匪浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我虽已年逾古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。
　　我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像还在我的眼前。让我们一起记住尺有所短，寸有所长这句名言吧！一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。你愿意试一试吗？
　　祝你
健康快乐
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　柯岩
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　5月25日

尺有所短寸有所长教学设计

预设目标：
　　　1、认识7个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。

　　　3、学习书信的格式和写法。

预设重难点：

　　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。

　　　2、学习书信的格式、写法。

教学课时：1课时

预设过程：

一、谈话导入，揭示课题

　　　1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）

　　　2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。

　　　3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？

二、自由阅读，感知课文内容

　　　1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

　　　2、学生简单概括书信内容。

三、深入思考，探究文中道理

　　　1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？

　　　2、柯岩老师提到的尺有所短，寸有所长，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。

　　　　（1）小组交流

　　　　（2）全班交流

四、讨论交流，了解书信好处

　　　1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？

　　　2、交流：写信好友那些好处呢？

　　　　（1）学生交流

　　　　（2）教师小结：

　　　　　ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。

　　　　　ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。

　　　　　ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。

　　　　　ｄ、

五、观察发现，认识书信格式

　　　1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。

　　　2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：

　　　　（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）

　　　　（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）

　　　　（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，此致祝你等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；敬礼健康工作顺利等字眼，要另起一行顶格写。）

　　　　（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）

　　　　（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）

六、巩固练习，紧记书信格式

　　　1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。

　　　　　练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。

　　　2、学生练习，老师巡视指导。

　　　3、指名在黑板写，全班校正。

七、作业：写信

　　　　温馨提示：

　　　　1、先确定要写给谁。

　　　　2、考虑清楚要说些什么内容。

　　　　3、注意书信的格式。