千年梦圆在今朝ppt课件 完美版

语言:简体中文-大小:3.00 MB

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    • 千年梦圆在今朝ppt课件 完美版

    课件ppt简介

    千年梦圆在今朝ppt课件完美版是一款人教版六年级语文下册千年梦圆在今朝主要内容ppt文件。千年梦圆在今朝ppt课件该课件可以直接拿来用于授课,也可以下载之后通过自由编辑和修改之后再用于教学,让它更容易被学生理解和接受,从而更好地学习这一课文,需要的朋友快来JZ5U软件园下载使用吧!

    千年梦圆在今朝教学设计

    教学目标:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会中国航天人团结合作、默默奉献、锲而不舍的科学精神。激发民族自豪感。

    3、学习默读课文,抓住课文的主要内容,学习在具体的事实描述中说明道理的写法。

    4、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

    教学重、难点:

    自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会中国航天人团结合作、默默奉献、锲而不舍的科学精神,激发民族自豪感。

    教学准备:

    1、学生搜集有关神舟五号和神舟六号上天的相关资料。

    2、教师准备课件。

    教学时间:

    1课时

    教学过程:

    一、谈“梦”导入

    1、对作家、画家来说“梦”是好的作品,对李大钊、郝副营长等革命者来说“梦”是(革命胜利,人民幸福);对卖火柴的小女孩来说“梦”是(找到温暖、幸福和快乐);对凡卡来说“梦”是(爷爷把他接走),对居里夫人来说“梦”是(发现镭)。从崇高到平凡,梦想无处不在。

    2、这节课,我们来学习另一个梦,板书课题:《千年梦圆在今朝》。

    3、我们已预习过课文,谁来说说:“千年梦”指什么?(板书:飞离地球 遨游太空)“圆”什么意思?(使完满、使周全)课题的意思是?

    4、过渡:这“梦”是怎么圆的呢?别着急,让我们现在让我们跨越历史的长河,沿着时间的隧道,乘上时空飞船,一起去追寻数千年的中华飞天梦。

    二、初读课文、整体感知

    1、默读课文:思考:数千年来的中华飞天梦是怎样一步一步变为现实的?尝试用简洁的语言来概括。读后交流,并板书:万户飞行 没有成功;卫星上天振奋不已;神舟飞船 成功飞天;)

    时间飞天相关内容

    中国古代古人的奇妙想象

    中国明代万户的火箭飞行

    1970年4月24日人造卫星的发射

    2003年10月15日“神州五号”飞船发射成功

    2005年10月21日“神州六号”飞船发射成功

    未来登临月球 探索火星 遨游太空

    四、自我品读,初步感悟

    1、很明显,本文是按什么顺序写的?(时间顺序)为了飞天梦的成功(板书:梦想),人们做了哪些努力呢?细读课文,找一找,画一画,在你感受最深的地方做做批注。

    2、交流:(逐一对照表格说感悟,并能简要说说理由,主要交流万户飞行和人造卫星的发射)

    板书:尝试、执著

    五、细读文本,升华感情

    1、同学们,“神舟五号、六号”能顺利升天,你认为应该归功于谁?请同学们再来仔细读读课文,在有感触的地方圈圈画画,特别有感触的地方可以有感而发,写上批注。

    2、交流:应该归功于谁?(随反馈逐渐出示)

    ▲句子1:杨利伟用三句话概括了他21小时的太空旅行,这三句话找到了吗?(出示:飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。)

    读了课文,你怎样理解杨利伟的这三句话?(杨利伟对飞船的评价,也是对研制飞船的航天人的赞扬。说明“神舟五号”飞船是很安全、很稳定的,也说明我国的航天工作人员的水平很高。)

    ▲句子2:为了顺利完成这项工程,一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务、而参与这项工程的协作单位,则多达三千多个。

    这么多单位和工作人员要完成同一件事情,最需要的是什么精神?(同心协力、团结合作)

    ▲句子3:载人航天工程,是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。

    理解三个“最”。(三个“最”字,充分说明了载人航天工程面临着巨大的困难和挑战,充分说明了党中央决定实施载人航天工程显示出的巨大的勇气和决心,也充分说明了中国航天工作者将为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。)

    ▲句子4:实验的精细与艰难,要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便,……有的人甚至为此付出了全部心血与生命,未能等到成功的那一天便猝然长逝……

    从“积劳成疾”、“华发早生”、“猝然长逝”这些词语中你感受到什么?这是一种什么精神?

    这里作者运用了什么句式来写?(排比句式)你能说说他的用意吗?(气势、程度层层深入(层层递进):第一句:搬到工厂车间;第二句:住进医院(生病);第三句:早生早发(衰老);第四句:付出心血与生命(献身)。

    省略号表示什么?你能想象一下,有的还怎么样呢,也来写一写,写一句。

    指名交流后提问:如果把同学们写的这几句变成排比句式,你会怎么排?

    3、是的,正如你们所说的,一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。我们来看一组资料:

    资料1:

    在卫星发射中心有一座烈士陵园,这里长眠着600多位为了航天事业牺牲的科技人员、工人和解放军官兵,他们牺牲时的平均年龄还不到25岁。

    在一座墓碑前,我们看到了一束美丽的绢花,为肃穆的军阵平添了几分柔情。这里安躺的是潘仁瑾研究员。为了飞天梦想,她忘我工作,常常从深夜到黎明。当她得了晚期胃癌,也留下一页亲笔遗嘱:“活着没有看到飞船升空,死去也要守望祖国航天事业。”灵车将她的骨灰运回戈壁的那一在,无数官兵垂首伫立,为她送行……这一年,她55岁。

    24岁牺牲的战士王来,在一次大型试验任务之中,由于一名战士操作不当引发液氧分子的爆炸,王来怀抱燃烧的火箭助推哭器,成了一去熊熊燃烧的“火炬”。当更多的战友向他冲来时,深知特种燃料特性的他留下了最后一声吼叫:“别过来!”转身便向戈壁深处跑去,10米,50米,100米……燃烧的“火炬”离战友、离装备车、离高压线越来越远,戈壁滩上留下了38个焦黑的脚印……

    一组数据:在这个被中央军委荣记集体一等功的发射测试站,我们看到这样一组数字:公最近3年,全站有59人推迟婚期,231人推迟探亲,71人家中亲人病重不能照顾,17人的父母去世未能回家奔丧。

    看了这些资料,你有什么想说的?

    4、小结:正是千千万万人的不懈努力、团结合作、默默奉献、才换来了这个美丽的辉煌的结果,才圆了中华民族千年的飞天梦。

    5、所以,神舟五号载人航天飞行的成功,向全世界庄严宣告:(示课文内容:齐读)

    继神舟五号之后,神舟六号载人航天飞行也取得了成功,它标志着:(示内容:齐读)

    6、之后,又不断地送飞船上天,嫦娥一号、嫦娥二号、嫦娥三号、神舟七号、八号、九号、十号、等也相继发射成功,在2016年,神舟十一号飞船又将在天宫二号发射后择机发射,与天宫二号对接。

    载人航天梦想的实现,让富有激情与魅力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想——登临月球、探索火星,遨游于更深更远的太空。(齐读)

    同学们,你们看(指着板书):先有古人的美好梦想,明代万户的大胆尝试,而后的人造卫星的执著努力、现在的神舟飞船的梦圆,从这梦想的一步步实现中,从这一个个具体的事实描述中事,你感悟到了什么(明白了什么道理?)(要有远大理想,在实现理想的过程中要不怕失败,不怕付出惨痛代价,永不放弃,坚定而执着地追求,积极与他人合作,只有这样才能实现自己的理想。)

    这种写法叫?(具体的事实描述说明道理)

    六、拓展延伸

    1、“千年梦圆在今朝”,让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪,怎能不欢欣鼓舞?请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》,并结合课文说一说自己的感受。

    2、课文表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处?(提示:1.关注语言,句式,具体的数字。2.关注文章的叙述顺序,文章的详略。)

    3、作业套餐:A、B任选一题,C、必做

    A、摘抄文中你认为精彩的句段;

    B、把神七”载人航天飞船的成功”或“嫦娥一号”、“嫦娥二号”也写进课文中。

    C、阅读:《梦结束的地方》

    板书设计:

    19*千年梦圆在今朝

    飞离地球 遨游太空 梦想

    万户飞行 没有成功 尝试

    卫星上天 振奋不已 执着

    神州飞船 成功飞天 梦圆

    千年梦圆在今朝教学反思

    《千年梦圆在今朝》是一篇略读课文,叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记叙了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,“神舟五号”、“神州六号”的发射成功,标志着载人航天的千年梦想终于实现了。

    课文比较长,怎样在一课时的有限时间里,有效地达成教学的目标。教学时以“神五”、“神六”发射为突破口,通过课件播放创设情境、反复品读激发情感、拓展读写升华情感来感受千年梦圆的激动、自豪,体会千年梦圆在于中国航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

    一、激情导入,创设情境。

    在这堂课一开始,我播放了“神州六号”发射时的真实场景,在播放的同时,用抑扬顿挫的声音,朗诵了描写发射时的片段。然后问同学们:看着这壮观的一幕,此时此刻,你最想说些什么?

    这样设计,为的是让学生有种身临其境的感受,使学生有种澎湃的心情涌上心头,为祖国感到骄傲,为费俊龙、聂海胜感到骄傲。同时也激发起了学生阅读本文的欲望。

    二、初读课文,理清文章的脉络。

    在谈话揭题后,我要求学生快速初读课文,划出能解释课题的句子,引导学生理解“千年梦”和“圆在今朝”各指什么?数千年来的飞天梦是怎样变为现实的?引导学生理清了课文的行文线索:古人的奇妙想象──万户的火箭飞行──人造卫星的发射──载人航天工程的实施——“神州五号”、“神州六号”载人飞船发射。

    三、反复品读,激发情感。

    在理清了文章的脉络后,我引领学生直奔文章的重点部分——7、8、9、10自然段。虽说略读课文的教学时间很紧张,但在学习这一部分内容时,我还是给了学生比较充分的阅读、思考时间,引导学生抓住课文语句反复朗读,减少一些不必要的分析。在这一过程中,学生通过读读、找找、写写,抓住了能够体现“辛勤努力”的词句,如抓住“一百一十多个”、“三千多个”体会到参与完成这项工程的单位非常多,工作人员具有团结合作的精神;抓住一组带有四个“有的人”的排比句,感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神,在语言感悟的基础上进行感情朗读,不仅感受到语言文字的魅力,而且受到情感的熏陶。

    四、拓展读写,升华情感。

    在这堂课的结尾,我安排了一个拓展读写:“千年梦圆在今朝”,让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪,怎能不欢欣鼓舞?请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》,并结合课文写一写自己的感受。并请了3名学生读自己写下的文字,在全班进行评议。

    这个环节并非可有可无,对于强化学生的民族自豪感,体会航天人的科学精神,是大有意义的。只有让学生充分地读,有兴趣地写,加上自己的生活经验,才能使他们在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

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